Titre : Les livres augmentés dans l’édition jeunesse : la lecture enrichie entre papier et numérique

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La problématique : Entre papier et écran, en quoi le livre augmenté, pour les enfants de 6 à 10 ans, peut-il enrichir leur expérience de lecture et comment le graphiste doit-il l’envisager ?

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Le plan :

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Introduction

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-       Introduire le sujet : l’édition jeunesse aujourd’hui (état, livre augmentée et numérique évolution) : un secteur d’expérimentation (faire la différence entre livre augmenté et livre numérique -> sémantique)

-       Présentation synthétique du sujet : cadre et cible du sujet : enfants de 6 à 10 ans : période d’apprentissage de la lecture

-       Problématique

-       Présentation Plan

 

I/ Première partie : Présentation générale & Contextualisation

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A/ Qu’est-ce qu’un livre augmenté

-     Définition livre augmenté/ enrichi : précision et état des termes aujourd’hui (définir un genre encore non catégorisé : certains chercheurs optent pour enrichir et d’autre augmenté. Livre augmenté : un livre + un écran : un « livre augmenté » . L’univers du monde imprimé à encore du mal à nommer les nouvelles formes de livre 

-    Le dialogue transmédia :  Numérique & papier

-     Le concept d’augmentation et d’interactivité

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B/ Les différentes formes

-      La réalité augmentée

-     L’expérience augmentée

-     Des formes hybrides et diverses

 

II/ Le livre jeunesse augmenté : enrichir la lecture par l’interactivité

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A /Le livre augmenté : Augmenter l’expérience de lecture

-  Une nouvelle conception de la lecture

- Découvrir, apprendre et divertir avec l’interactivité (meilleure compréhension, lecteur devient acteur de la lecture, accès à nouveaux univers créatifs)

- Exemple : Les extraordinaires aventures d’Alex, interview de Aurélien Jeanney

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B/ L’interactivité : appel aux sens

- Gestuel : impliquer le lecteur dans l’énonciation (+ repérage de mot 

- Textuel : restituer les différents états du texte et les expliciter

- Sonore : faire le lien avec l’oralité

- La vue: un « second discours » de l’image

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C/ Faire la différence entre augmentation et ajouts anecdotique

- La technologie pour la technologie : réfléchir au but de la technologie dans le livre

- L’avis des psychologues sur l’ajout du numérique et de l’interactivité dans la lecture : un vrai apport ?

- Un vrai travail de réflexion pour les différents acteurs graphiques Le graphiste doit penser l’intérêt de l’augmentation en fonction du projet

 

III/ Le travail du graphiste : une approche de la lecture multimodale pour les enfants, créer un rapport entre le papier et le numérique

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A/ Faire le lien entre l’enfant, le livre, et l’application/ l’interface

-les acteurs/compétences graphiques dans la création d'un projet de livres augmentés 

- Lier et répondre aux besoins et de chacun (enfant, livre, interface) 

- Réflexion sur la question : le livre peut-il exister sans appli ou l'ensemble doit être indissociable ? 

-  Penser la cohérence narrative entre l’interface et le livre

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B/ Penser l’expérience utilisateur (UX) pour les enfants

- Qu’est-ce que l’ux pour les enfants

- Comment les enfants utilisent les téléphones/ tablette

- Exemple d'application pour enfant 

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C/ Des pistes pour mon projet

- Comment améliorer l’offre actuelle

- Ce que j’aimerais proposer dans mon projet/ espace tangible et virtuel : l’importance du lien et de la cohérence narrative

 

Conclusion

Conclure-> répondre à la problématique 

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Biblio + Annexe